第一部分
长镜头——南通教育大扫描
南通东临黄海，南依长江，是我国第一批沿海开放城市之一，下辖六县三区，面积8000多平方公里，拥有人口780万。追寻历史，南通在几百年前还是江海中的小沙洲，是当时流放犯人的目的地之一。但就是这样一块外人眼中的蛮荒之地，却历有崇文重教之风。对文化的渴望与崇拜，使这块土地在岁月的流转中，呈现出了奋力追寻文化、塑造文化、积淀文化的别样风采。
早在北宋初年，祖籍南通的胡瑗就在家乡推行“苏湖教学法”，他“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校”的主张开启了中国一代教育新风。20世纪初，著名的南通籍实业家、教育家张謇提出了“父实业母教育”的响亮口号，他在家乡创办大量民族工业，为南通赢得近代工业第一城美誉的同时，创办了一大批具有近现代意义的教育机构，他创办的中等师范学校、盲哑学校、伶工学校、女红传习所、博物院等教育机构在当时的中国都是第一所。所以有百年以上历史的知名学校在南通随处可见。张謇所提出的师范教育为教育之母，教育开启民智，各类教育协同发展等教育思想，也早已成为南通教育的一份丰厚的财富。
正是站在历史巨人的肩膀上，南通教育开始了新的攀登。据南通市教育局提供的数据，南通现有各级各类学校1356所，其中高校8所，普通中学318所，中等职业学校39所，小学529所，幼儿园452所；在校生达到118万多人。全市共有教职工74500多人，基本普及了高中教育，初中毕业升学率已达到95%以上。
现在，真正还能让南通人高兴和自豪的，是南通教育作为一种品牌，已经响誉全国。南通作为江苏省十三个地级市之一，经济基础与人文环境与苏南地区的常州、无锡、苏州等市相比，都处于明显劣势，但就是这样一个经济欠发达地区，却创造了一个教育奇迹——高考主要指标连续十五年雄居全省第一，每年要比全省平均录取率高出十多个百分点。以2004年为例，南通全市有38496人参加高等学校入学考试，高考总均分502.67，高出省均分34.22分，为全省第一。全市本一、本二上线率均为全省第一，全市单科高考均分，数学、物理、化学、生物四科居全省第一；从清华大学、北京大学、南京大学等全国名牌高校反馈信息来看，每年江苏近五分一重点大学上线生源来自南通；创办于1909年的南通中学，以“诚恒”为校训，诚于做人，恒于学问。先后培养出了一大批杰出人才，有江上青、钱素凡等革命先烈，杨乐、李天潜等17位两院院士，范曾、赵无极等一流的艺术大师，李菊等奥运冠军；启东中学一家近年来就在各类国际国内奥赛上拿下了十多块的金牌；而在体育上，南通已经为国家培养了5位奥运冠军和14位世界冠军，列全国地级市第一！中国民间文艺最高奖“山花奖”金奖等数十项全国艺术比赛金奖，更是花落南通，这些在全国地级市中都是绝无仅有的。
“南通的基础教育已形成自己独有的特色和模式，成为我国基础教育的排头兵！”南通市教育局王炎斌高兴地说，“南通教育，已不再是一个抽象的概念，一个空泛的口号，南通教育以其一项项举措，构成了一个鲜活的整体——南通教育形象；以其一件件实事，打造出一个辉煌的工程——群众满意工程。”
据王局长表示，目前,素质教育深入推进,学校德育富有成效,教育质量不断提升,科技发明硕果累累,各类竞赛连年夺冠,名校名师影响深远已经成为南通教育发展的六大主要特点。
政府的高度重视——南通教育发展
的坚强后盾
南通的各级政府都坚持实行“一把手”教育质量一票否决制，先后出台了一系列相关政策以保证教育的优先发展地位。以经济发展水平第一的海门市为例，其教育由市委书记曹斌亲自把关，他明确要求——“只要是为了提高教育质量，任何行为都不为过；凡是教育方面的事，任何部门不得有任何推委；各个部门没有教育行政部门的核准，决不允许进入学校进行检查或举行活动；各职能部门对学校工作的例行检查和与学校有关的其他活动决不能影响学校的教育教学工作，原则上安排在寒暑假统一进行……”这些措施一方面使教育行政部门的专业管理职能得到了最大限度的发挥，同时又限制了政府职能部门干扰学校正常的教育教学秩序，以保证学校内部扎扎实实搞教学，一心一意抓质量。
据南通市教育局副局长王笑君介绍，近年来，南通市委、市政府还分步完成了 “危房改造”、“布局调整” 、“三新一亮”、“六有工程”、“校校通工程”等教育现代化推进工程。目前，全市125个乡镇已有100多个通过了教育现代化验收工作。其中近年高考质量最好的如东县和教育发展迅速的海安县所有的乡镇都已经通过了国家教育现代化的验收工作。各项教育现代化工程的不断推进，整体提高了各个学校的办学水平和条件，为南通教育质量的大幅度提高奠定了坚实的基础。
打造名校，提供优质教育资源
随着社会的发展，人民群众对优质教育资源的需求越来越高。因此，打造名校工程，提供优质教育资源，成了南通教育打造群众满意工程的基础工程。
以通州市西亭中学为例，1996年以前，西亭中学还是一所占地仅2.6万平方米的普通农村中学，如今，短短数年已经发展成为占地12万平方米的国家级示范高中。西亭中学的腾飞，是南通教育发展的一个缩影。这些年来，南通的一大批学校，都取得了数倍于原规模的跨越式发展。全市现有普通高中76所，其中，有省四星级学校14所，三星级学校
17所，二星级学校31所，品牌学校占了80％以上。做大、做强优质资源，是南通教育品牌战略的一个重要抓手。在2003年初中毕业升学率跃升1.99个 百分点和2004年初中毕业生数净增9300人的情况下，全市初中毕业升学率继续攀升，达到了86.46%，使全市的高中阶段教育取得历史性突破，达到了基本普及的目标。
近几年来，南通教育拆并重组，优化配置，加大了布局调整力度。据统计，近5年来，南通教育用于学校发展的资金已近100亿元，各级各类学校，由
5年前的4137所，减少为现在的1033所。精品的学校支撑精品的教育。如今，南通已形成了含学前教育、基础教育、职业教育、成人教育、高等教育、特殊 教育在内的结构完整的办学体系。而且，各类教育都取得了喜人的成果，各块教育均有品牌学校，有国家级重点职中11所，省重点职中2所；有省现代化师范初中57所，省实验小学38所，省示范性实验幼儿园25所，省基本实现现代化幼儿园17所。南通的基础教育闻名遐迩，南通的早期教育、特殊教育也在全国领先。全市的幼儿教育普及率达92%以上，其中城镇幼儿入园率达100%。各类残疾儿童入学率达94.2%，所辖的8个县（市）、区有5个被评为
“全国特殊教育先进县（市）”，受到国务院表彰。同时，南通开展了四届“十佳校园”、“十佳建筑”的评选活动，一批现代化的校园、学校建筑脱颖而出，有效推动了学校建设与管理迈上新台阶。如今，这一经验已在全省教育系统推广。
规范教育收费，开辟入学“绿色通道”
群众最关心的是招生与教育收费。招生与收费的公平，公开，公正，就是为人民群众提供优质教育待遇。南通教育大力整治招生中的违规行为，严密制订招生方案，通过电视、报纸等媒体予以公开，严格实施阳光操作，让群众真正放心。
公办初中一律就近免试入学、不收择校生、不收择校费、不办重点班……随着这一项项举措的落实，老百姓们一个个拍手叫好。增加统招计划是普通高中招生“五大改革”之一，仅此一项，计内生就增加了110％，使一倍多的学生享受了优质教育的资源，让群众真正得到实惠。
群众最不满意的是乱收费。教育局与市物价局、财政局联合印发了《关于进一步加强教育收费管理的通知》，为学校收费行为设定了严格的警戒线和禁区。统一执行物价局核定的收费项目和标准、统一使用市财政局规定的收费票据、统一将所收学费上缴财政专户等刚性政策的推行，使乱收费数额明显下降，案件明
显减少，人民群众的满意度明显提高，局直学校今年招生收费没有一例举报投诉。在去年行风评议进入良好行列的基础上，又跃上了先进行列的台阶。
南通教育还开辟“绿色通道”，确保无一学生因家庭经济困难而失学。“我市资助特困生工作机制初步形成，全市多渠道筹集扶贫助学经费3454.38万元，有效防止了农村家庭经济困难学生失学、辍学现象的发生。”王炎斌局长说。据悉，建立助学基金，也是南通这些年着力打造的一项“爱心”工程。
推动“三大”工程，加强教师队伍建设
光绪二十八年（ 1902 年）正月，张謇向清两江总督刘坤一提议在南通地方创办公立师范学堂，但他的提议却遭到一些官僚的阻挠、反对，于是他召集范当世、沙元炳等地方士绅讨论，毅然决定自办师范学校。三月，张謇以通州（今南通）城东南千佛寺废址为基础，把自己办大生纱厂应得的酬劳拿出来作为建校资金，建筑校舍。五月，刘坤一正式批复学校“准予立案”。学校初名“通州民立师范学校”，张謇亲任总理（民国后称校长）。通州民立师范学校是我国第一所独立设置的师范学校，与南洋公学附设师范院、京师大学堂附设师范斋一同被公认为中国师范教育肇始的三大源头，因而在中国近代教育史上具有重要的地位。
（据《南通高等师范学校简史》）
现在南通有三所百年师范学校，南通师范，如皋师范和海门师范，百年间，这三所学校为南通培养了数万名优秀的小学教师。无怪乎江苏省教育科学研究院副院长杨九俊教授称：“南通的基础教育得到很快发展，就得益于南通师范教育的成功。”
在丰博的传统和优势之外，南通也十分注重在职教师的培训工作。“南通出现过李吉林、李庾南这样的名师，如何放大这方面的优质资源，如何进一步壮大南通的优秀教师队伍，是当前刻不容缓的问题。”王笑君副局长告诉记者。
记者在南通教育局采访期间了解到，现在“强化管理、科学引导，打造一支师德高尚、业务精湛、高素质、高水平的教师队伍”已成为南通教育实现跨越发展的两个基本抓手之一。在落实这一基本点的过程中，他们一靠规范，明文告知教师哪些不能做，哪些必须做，而且必须做好；二靠考核，对教师的教学行为、教学效果、教学成绩进行全面、全员、全过程的考核，考核结果和教师的岗位竟聘、奖金发放、职称晋升等挂钩，严明奖罚：三靠引导，在规范的基础上，做好教师个人、学科组、全体教师三个层面的发展计划，让教师在工作中得到不断的提高和专业成长。
此外，南通还在江苏率先实行师范毕业生考核录用制度， 首家推行教师培训制度和向兄弟省、市派送支教队伍来锻造名师。通过多年来的实践和摸索，他们已经走出了一条具有南通特色的教师队伍建设之路。其中最具特色的是推动队伍建设的“三大”工程：“名师工程”、“青蓝工程”和“科研工程”。
名师工程
在带有普及性的普通培训外，南通还举办了有针对性的提高性培训——“名师型人才培养工程”。 打造名师工程，提供优质教育服务，是南通教育多年来孜孜以求的目标。2006年年初，“南通市中小学名师培养导师团”正式成立，这是南通最高层次的师资培训专门组织，由包括李吉林、李庾南在内的23位在省内外有影响的名师组成，负责全市名师培养对象的遴选、培养、管理、考核。
在打造名师工程中，南通一是以开展读书活动为切入点，通过学习基本的教育理论和先进的教育理念，深化师德教育，不断提高教师的综合素养和整体水平。在所有教育教学活动中坚持实行“师德一票否决制”。二是创造一切条件，通过亮相课、过关课、观摩课、比武课、研究课、示范课等一个个教艺演练活动和展示平台，让每个教师尽快适应并提高各自的教学水平和能力，激励他们脱颖而出。三是组建德高望重的教育专家组成名师培养导师团，在全市范围选拔不同层次的培养对象，有针对性地进行名师培养活动，同时出台特级教师、各级学科带头人、各级骨干教师的荣誉津贴政策。省特级教师、市学科带头人和市骨干教师，每个月分别增加1000元、500元、300元津贴。努力为名师成长创造良好的社会环境和工作条件，在工作中充分发挥名师的带动和示范作用。
青蓝工程
为了使青年教师迅速成长，在最短的时间内适应学校教育教学工作，南通的各所学校都坚持推行青年教师“导师制”。学校对青年教师提出了“一年常规入门，两年胜任教学，三年业务达标，五年岗位成才”的奋斗目标。对教龄不满三年的青年教师本着“一徒多师，一师多徒”的原则，由学校统一安排经验丰富的骨干教师与他们进行师徒结对，明确师徒各自的责任、权利和义务。对教龄不满一年和初次带毕业班的青年教师，必须坚持先听课后上课，和师傅一起备课，教案经师傅认可方可上课。
在毕业班的人员安排上，学校往往会安排25%的把关教师留任，带25%的青年教师上高三，其它50%的教师实行循环教学，以保证青年教师有更好的锻炼机会和条件。
师徒在教育教学工作上进行捆绑式考评，以保证青年教师培养工作的实效性。
以江苏省栟茶中学为例，该校把“一年适应，两年提高，三年合格，四年成骨干”作为教师队伍建设目标，学校形成了以学科带头人为龙头，骨干教师为中坚，年轻教师为后备力量梯度性教师队伍。通过“示范课、汇报课、观摩课”等形式给老师们一个展示的平台，在教学中他们把“面向全体—夯实基础—当堂达标”作为教学的突破口，作为课堂教学质量高低的切入点。取得了良好的教育教学实效。
科研工程
教育科研是教育教学的制高点，南通人深知这一制高点的重要，早在二十世纪八十年代末，李吉林、李庾南就摘取了全国中小学教学改革17把“金钥匙 ”中的两把。上世纪九十年代中期，南通启动了“跨世纪优秀园丁培养工程”，从学历达标、学历提高、学科带头人培养三个层面提出了教师业务培训的要求。近几年，南通又在教师队伍建设中大力推进“培训一万骨干，带动十万教师，教好百万学生”科研骨干培训工程，启动中小学骨干教师培训工程，加快对学科带头人和骨干教师的培养。同时，在教师中广泛开展了教学基本功大练兵及课堂教学大比武活动。于是，在全省、全国的各类教学竞赛及基本功大赛中，南通教师屡获第一。从“青蓝工程”到“科研骨干培训工 程”，一大批教师的教学水平和教育品位得到不断提升，从“教书匠”走向了“研究者”。
并且南通在全省率先提出并实施了“教育科研一把手”工程，各级教育行政部门准确地把教育科研定位于实践应用性研究，并且形成了从市教育局“一把手”到县（区、市）教育行政“一把手”，到乡镇教育行政“一把手”，最后到基层学校“一把手”的教育科研网络，使教育科研成为提高教师素质的重要载体。正因为此，南通教育人才能始终站在时代发展的制高点上，提前预测教育所要发生的变化，及时形成各种具有针对性、前瞻性、严谨而又富有理性的行动指导方案。近几年来，南通市承担的一大批的国家、省级重点课
题取得了丰硕成果。各级教育科研课题吸引了全市80％的教师参与到教育科研活动中来，广大教师在参与教科研中，提高了教育的品位和科技含量。一大批学校通过承担和完成教育科研任务，极大地提升了自身的管理品位和办学理念，形成了学校发展特色，创出了自己的品牌。教育科研的深入开展，成为南通教育不断发展的强大内驱力。通过这些品牌学校对周围其他学校的辐射和影响，就逐步形成了区域特色和地方品牌。
海门市东洲小学，创立于1992年，从4间旧平房到建筑面积3万平方米的楼群，从两个班7位教职工61名学生到60个班级180多位教职工2500多名学生，从步履蹒跚到展翅高飞，从寂寂无闻到声名鹊起，一所年轻的小学，用不到15年的时间，创造了一个奇迹。靠的就是名师引领下的教育科研。学校校长（现为海门市教育局副局长）许新海，在1996年就开始邀请当时南通市著名特级教师组成顾问团，聘请他们与学校选出来的好苗子结成师徒，每人重点培养7到8名青年教师，每周星期四都邀请到学校，听课，评课。这一方式一直坚持到现在，10年来，雷打不动。
可以说，实施“科研兴教”战略，走内涵发展之路，已经成为南 通教育的特色。如今，一支数量充足、结构合理、素质精良的教师队伍已在南通形成。南通现有中小学专任教师48128人，以全国著名的李吉林、李庾南老师为代表，有省特级教师、省名教师100多人，市学科带头人、市骨干教师近500人，5000多人获国家、省、市表彰。
多元化的办学体制改革
办学体制改革是南通基础教育改革的中心环节。在政府“给点子不给票子”的办学思路下，经过10多年来深化办学体制改革的不断探索与实践，南通已经形成了与社会主义经济改革相适应的，以政府公办为主，社会各界共同参与，公有民办、民办公助、公办民助等多种模式共存的多元化办学体制。
公有民办模式
公有民办的办学体制是指有一定历史和规模、教育质量较高的公立学校和企业集团进行互利合作的一种办学模式。这种模式是学校通过吸引部分企业集团资金或借助企业集团的社会知名度向银行贷款，用以改善学校办学条件，提升学校办学层次。同时向政府申请一定比例收费政策，（70%公费，30%按高中2—3万元，初中9000元，小学7000元左右收择校费）用来返还和补充学校运转和发展所需经费和资金，逐步实现学校的跨越发展的目标。西亭中学原是通州市一所镇中学，93年和综艺集团合作改制后，96年发展为市级重点中学，2000年晋升为省重点中学，2002年被评为国家级示范高中，2004年，认定为江苏省四星级高中。学校从原有的18个班1000学生，40亩的校园面积，发展成为60个班4000学生，占地180亩现代化名校。这种模式最终得到推广和认可，被业内人士称为“西亭模式”。
民办公助模式
民办公助的办学模式是指在政府的政策支持下由企业和集团投资完成学校的基础设施和教学设施的建设，然后由学校和当地教育部门按照公办学校的程序完成教师的任用和选聘工作。为了减小学校投资者的风险，教育部门在收费和招生政策上会予以特殊的照顾和支持，以便于这些学校很快进入良性发展，成为当地教育发展不可缺少的力量。海门实验学校和如皋实验初中就是民办公助办学模式下的典型代表。
“名校办民校”模式
南通为了带动民办教育的良性发展，尽快普及基础教育，从上个世纪末就开始以现有公办学校为办学主体，利用已有的教育教学设施和师资力量，兴办各级各类民办性质的附属学校。附属学校的管理和所有教育教学人员基本上来自主体学校。两校的生源按入学分数和一定比例划入不同校区，但分数低的一部分学校是按照择校生标准进行收费的。所收费用往往是用来更新学校设施，提高和改善办学条件以及教师的待遇。在促进了主体学校的快速发展的同时，也保证了民校的办学质量和水平。因而形成了“名校办民校”的一种特殊的办学模式。这种模式可以最大限度发挥现有的优质教育资源的作用。从05年开始，南通政府要求这些民校逐步与主体学校脱离，并引导其走上正常的发展轨道。例如南通一中的静海中学，西亭中学的黄金中学，跃龙中学的濠河中学等。
学校内部管理机制
专家型的学校管理
在学校领导班子建设问题上，南通市坚持专家型管理的工作思路，校级领导由教育行政部门通过专业特长、学历文凭、社会影响、个人能力等各个方面的综合考评，从年富力强、专业水平高、懂教育管理的省、市级骨干教师、学科带头人中选聘，并与其签定管理目标责任书。校级领导班子确立后，再通过民主推荐与自荐相结合的方式，通过德、能、勤、绩等方面的综合考评，从优秀的教学骨干中层层选拔学校的中层领导。通过这种选聘方式组成的学校领导班子，个个都是精兵强将，同时又是教学和管理的行家里手，他们各人分工明确，团结协作，成为学校教育发展的坚强战斗堡垒。在他们的带动下，各校教育教学工作紧张有序，成绩斐然。
以西亭高级中学和南通一中为例。西亭高级中学的领导班子成员全部是市级以上的学科带头人，除一把手因为兼任通州市教育局副局长没有任课外，其他四位校级领导均在一线承担一个班的教学任务，主任及以下的中层课时量和普通教师一样，所有副主任均承担班主任工作，兼任年级部主任或包抓一个年级部工作
。各个部门几乎没有工作人员，每位主任、副主任的职责明确，任务具体。南通一中的校长和教学副校长皆为特级教师，其他副校长均为高级教师，五位校级领导除行政工作外，全部在一线承担一个班的教学任务，主任及以下的中层也是分工明确，任务到人。
特色鲜明的校园文化建设
在南通，无论是小学、初中还是高中，每所学校都有其校园文化品位。由于学校现代化工程的不断推进，学校建设规模超前，建筑风格各异，基础设施完善，教学区、运动区、生活区特色鲜明，整体布局合理，环境优美和谐，育人氛围浓郁，学园、花园、乐园是南通校园物质文化的形象比喻。
就校园文化建设而言，校园精神文化是一个学校办学品位的集中体现。走进南通的每所学校，独具特色的校训，校风、教风、学风和校园环境的布置，都无不体现出各个学校超前的办学理念和独特的办学风格。他们把营造高品位的校园文化和打造浓郁的科学人文氛围紧密结合在一起，把环境育人落实到校园的一墙一壁、一草一木以及校园的每一个角落。真正做到了让“一墙一壁皆说话、一草一木也传情，让每一片土地都让孩子留恋，让每一个角落都让孩子驻足，让每一条小道都能育人，让每一个景点都能抒情。” 南通人就是这样把素质教育和人文教育潜移默化到每一个学生身上的。
在制度文化建设上，南通的每个学校都有一套完整的管理制度体系。但最值得关注的和最有特色的应该是他们科学的发展性师生评价体系和动态评价体系。
有效教学引导常规管理
南通师生的教与学都非常辛苦，他们在学校所付出的时间和精力是其他地方的人所无法想象的。经过多日的认真观察和深入实际的参与，记者切实感受到了南通的教育质量是来源于广大教师的敬业精神和辛勤劳动，他们不是在靠延长有限的工作和学习时间来死揪蛮干，而是在如何提高教学效果上狠下工夫。为此，他们在坚持“六认真”的基础上，提出了有效教学的“四精”（精心备课，精心上课，精心辅导，精心测试）和 “四必”（作业有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠）。
南通的各所学校为了抓学科协作，发挥团队力量，严格落实集体备课制度，要求所有教师以备课组为单位进行集体统一备课。学科组集体备课坚持“分块备课，集体评议，个人修改，注重反思”的原则，在教师独自备课的基础上，定地点、定时间、定主题，由主讲人提出意见，大家共同讨论，然后确定具有针对性、实效性、实用性和可行性的具体教案。教案确定后，教师再根据自己的特长和理解以及学生的实际，对统一的教案进行二次备课，最后形成个性化电子或文字备课笔记。
以海门市实验小学和东渚实验小学为例，这两所学校都坚持实行周公开课听课评课制度。每学期开学初，学校就要求各个学科以备课组为单位，安排和上报每周上公开课的人员和课题。然后由教务部门统一协调后进行公布。所有教师都必须参与听课活动，在听完课后以备课组为单位进行评课活动并作好评课记录。
另外，凡是学校公派外出参加听课评课和学习考察活动的教师，在回校后必须上缴有关的学习反思和体会并在一定的范围内进行传达和交流。
南通各校要求教师的课堂教学必须以学生“学到了多少，兴趣提高了多少，课堂时间利用了多少”为目标，以“老师讲授、学生反馈、师生讨论、学生自主解决问题”为模式，认真落实“六认真”教学要求，严格控制教师每节课的讲授时间，要求每节课必须留有相当的时间给学生进行当堂练习和本节课所学内容的简单测试，从而使所学知识努力做到“节节清”。所进行的练习和测试必须做到精选、精编、精练，严禁教师使用现成的练习册。所有作业必须经过学科老师精心筛选确保其针对性，同时严格控制各个学科的作业量，以保证学生的自主学习和消化知识的时间。初中和高中学段，学生除了正式作业本外，理科学科必须有纠错本，文科学科必须有默写本。通过作业对当天所学知识进行延时反馈。努力使学生做到当天知识“日日清”。
在采访中，我们还了解到，南通市所有的高中校，每个学科都根据学科特点和高考要求安排了固定的时间进行随堂辅导，辅导课上教师不允许进行集体讲授，只进行个别答疑解惑，但要求有辅导笔记。学生在辅导课上原则上只允许进行和本辅导科目有关的学习活动。文科科目一般为晨读辅导，理科科目为下午自习或晚自习辅导。如有进行集体授课的现象，学校要对授课人进行处罚。
为了使学生对所学知识及时进行阶段小结和回顾，西亭中学安排每个周六进行各个学科的统一周练。练考内容必须为本周所学新知识，题型可以灵活多样，不拘一格，时间一般为一个课时。练考之后当天必须集体完成阅卷任务和试题及成绩分析，周日进行练考测试讲评。每个月最后一周各个年级进行标准化月考。内容随仍为本月所学知识，但题型，题量和考试时间必须和高考同步。而地处城区的南通一中一般只在周六安排学科周练，周日阅卷，次周一进行讲评。
德育从日常抓起
在南通的时间里，记者对学校德育工作感受最深的，还是学生因为从小就接受了良好的行为养成教育而表现出来的良好的精神面貌和道德素质。每个学校都是从学生的起床、就餐、出操、扫地、午休、洗漱、就寝等日常行为入手，扎实有效地开展着学生的良好习惯养成教育。尤其是他们提出的“卫生从厕所抓起，管理从早操抓起，学习从作业抓起”的学生管理理念更体现了南通教育人“学校靠管理，管理靠校长，校长靠作风，作风靠落实”的实干精神。这一点，从南通中学的“难忘教育”可见一斑。
南通中学缪建新校长说：“欲净化其灵魂，必先规范其言行；欲使其言行规范，就必须使规范的言行在其大脑里深深地扎下难忘甚至不忘的根。心理学告诉我们，持续的刺激可以在人的大脑皮层上留下深刻的印记。因此，我们就是坚持滴水穿石的原则，以水磨的功夫反复地以持之以恒的规范训练来让孩子们难忘。”
据缪校长介绍，南通中学为了培养新生养成见到老师问好的习惯，只要自己不出差，每天早上都会站在校门口，迎接每位到校的学生，向他们含笑问好；同时让每位班主任也站在教室门口，向正在走进教室的学生说“早上好”。
“刚开始时只有少数学生会很快回答‘老师好’，而更多的学生却没有什么反应；差不多一周以后，大多数学生会在老师问好后，回应老师；两周之后多数学生会在老师说‘早上好’之前说‘老师好’了；大约半学期后，无论是在校门口、教室门口，还是在校园里的任何一个地方，学生们只要遇到老师，就会主动说‘老师好’了。现在只要有一个老师模样的人走进校园，‘老师好’的问候必定会伴随着他在通中的全程的。”
至于师生衣饰的穿配、自行车排放等方面的文明言行，南通中学也无不以绳锯木断的功夫反复地训练，“这样三年或是六年下来，通中人文明懂理的日常行为规范就养成了。”缪建新说。
另外，在南通大大小小的学校里，基本上都实行从校长到主任再到教师和班主任轮流值勤的学生管理导护制度。凡导护人员职责明确，任务具体，从每天的学生起床开始，到就餐、晨读、上课、课间操、午休（修）、自习辅导、晚自修、就寝等，全程引导、保护、督察学生一天中的各种学习、生活行为。班务工作细致，任务明确，有相当一部分学校设有正、副班主任，学校要求教龄不满5年的青年教师必须担任副班主任，教育管理工作也是青年教师的绩效考核的一项主要内容。
而这一切都为学生的自主管理创造了良好的先决条件。
“学生有了好的养成教育，教师和学校在学生管理问题上就可以利用自主管理来进一步锻炼学生的合作精神、自我约束和生活自理能力。同时也减少了教师和学校的管理任务和工作强度。为学生的全面发展创造了条件，奠定了基础。”南通一中姚天勇校长向记者表示。
第二部分
打造教师成长的多种通道
在南通市对师资队伍建设的总体要求之外，南通下属各县、市（县级）学校，在深入领会教育局关于师资队伍建设意见和建议的基础上，又发挥主观能动性，因地制宜地以地区或学校为阵地，自发组建了各种类型的师资建设团队，并创造性地研发出各具特色又贴近教师的建设措施。其中尤以通州市“名师之路”教育科研协会、海门市实验小学和南通师范学校第二附属小学为典型。
“名师之路”——让更多的教师成为名师
2005年3月，《江苏教育研究》杂志以“通州现象”为主题词，全面报道了通州市“名师之路”教育科研协会（以下简称“协会”）的活动情况和成功经验，在
全省乃至全国产生了良好而又广泛的影响。
“关于教师发展的研究，人们常常把关注和研究的焦点与视角放在教师专业化发展上，这固然是十分重要和必要的。但是我们认为：教师的发展不仅仅是专业化发展的，还应当是可持续发展。教师的专业化发展必须实现其可持续性，否则专业化发展就难以达到一定的高度；教师的可持续发展必须在专业化发展的基础上进行，否则可持续发展就失去了存在的意义和价值。”通州市教育科学研究室主任秦德林表示。
正是基于对人类未来社会的系统思考，基于对未来教育事业的深刻认识，基于对教师未来命运的高度关注。通州市教育科学研究室所创办的“通州市‘名师之路’教育科研沙龙”于2001年7月正式揭牌，并于2003年9月更名为“通州市‘名师之路’教育科研协会”。
据秦德林主任向记者介绍，近几年来，“协会”通过开展话题讨论、拜访名师、考察名校、会课洗课、专家讲座
和赴高校进修等学习研究活动，一方面注意充分发挥教育科研对教师成长的专业引领作用，不断厚重优秀教师的教育教学功底，提升他们的教育科研素养，另一方面重视发挥“协会”组织对全市教育科研乃至整个教育教学改革的辐射带动功能，推动了全市教育科研工作的深入开展，获得了显著的培训效益，走出了一条具有地方特色的名优型教师培养与教育科研工作的改革与创新之路。
让我们走近“协会”，一起感受并回味这个组织几年来所走过的历程，一起分享他们成长的幸福与成功的喜悦——
走近名师，在汲取中丰富涵养
2001年的7月11日，一个灸日炎炎、热情似火的日子，宁静了数日的通州市通州小学又热闹起来了。颐贤楼六楼会议室里，来自实验小学、通州小学的一百八
十多名教师，与首批的三十五名协会成员一起感受了“协会”简短而又隆重的开办仪式。市教育局局长、党委书记张宏俊热情洋溢的贺词给在座的每一位会员寄予了 无限的希望，省教科院两位专家成尚荣、彭钢和全国著名教育家李吉林老师声情并茂的精彩讲座，一次又一次地博得了热烈的掌声。这是一个集聚了通州未来名师，
一个充满活力、有着美好前景的团体，他们在领导的期翼和专家的引领下，终于乘上教育科研的大船启航了。一个星期后，会员们又在流火的七月里奔赴全国知名学 府——华东师范大学，再一次走进教育科研的殿堂，去聆听教育大师的“哲言谒语”。连续几天，这一群好学之士井然有序地进出于华东师大的东大门，每日在教育
大师精湛和前卫的教育思想沐浴中享受着教育的幸福。每天，华东师范大学华夏学院综合楼多功能教室内都会有两名知名教授、博士生导师等待着这群远方的来客。
就这样，“协会”通过“请进来，走出去”的方式，让会员们走近名师，在“名师”“大家”的面授与指点中汲取营养，在一次次的汲取中不断丰富涵养、提升自己。
请进来。为了能够使会员登上教育科研的列车，驶上教育科研的快车道，尽快地成长为真正的名师，协会多次邀请有关教育专家及特级教师作教育教学方面的专题讲座。南师大教科院著名教育专家赵志毅教授、谭顶良教授，北师大著名教育专家肖川博士，苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新，南通大学教育专家周建忠、
王灿明等一批教育理论研究的精英应邀在协会讲学；教育部新近推出的教育家李吉林、邱学华、孙双金、李镇西、窦桂梅，还有全国著名特级教师袁浩、张兴华、于永正等都应邀前来献艺讲学，他们成为协会会员心中的“偶像”、学习的“靶子”。
走出去。每年暑假，协会都要组织全体会员赴国内知名高校考察学习，汲取先进的教育思想，不断丰富自己的内涵。五年来，协会先后组织全体会员到华东师范大
学、北京师范大学、南京师范大学、华中师范大学等高校，共听取了近40位知名教授和专家的讲座。一次次的聆听，一次次的汲取，教授及专家们独到的教育理
念、精深的教育思想以及深入浅出的表达，犹如阵阵甘霖，一次次地滋润着每一位会员的心田，沐浴着会员的灵府，催生着大家新的教育思想和新的教育理念的萌 发。
在名师的引领中，“协会”的会员们一下子走上了教育科研的前沿，领略到了教育科研的无限风光。这些著名教授、专家和特级教师，都有其独特的研究领域，
有其丰硕的研究成果或教育教学实绩，他们的讲座或报告，常常蕴涵着较为丰赡而深刻的教育思想和理念，对每位成员来说，都是一种很好的启迪和精神享受。协会 在聘请这些名师为成员作讲座的同时，还都安排一定时间让沙龙成员与这些名师进行对话。通过面对面的交流、心与心的沟通，进一步拉近了协会成员与这些名师之
间的心理距离，使他们从内心深处产生了亲近感，从而更加自觉地学习和接受这些名师的先进思想与理念，更加努力地提升自己、发展自己，使自己尽早地成为一个 真正的名师。
话题研讨，在思辩中提升智慧
“协会”的创办，给全市热衷于教育科研、追求更高发展目标的教师们提供了潜心研究、施展才华的平台。在这座广阔的平台上，一批有着共同愿景的教学精英
们怀揣着对教育的特殊情感走到了一起。这是一个高智慧碰撞的集体，一个有着高层次追求的团队，他们在这个平台上一起打磨锻造，一起切磋提升，一起采撷教育 科研的累累硕果。
2005年10月30日，通州小学颐贤楼五楼报告厅，不断传出一阵阵热烈的掌声，三十三位协会会员就“和谐，课堂教学的生命化追求”这一鲜活的话题展开了 研讨。“和谐应该是教学过程中相关要素的整合，使学生的知、情、意、行等生命要素能得到协调充分的发展。当我们把和谐教育的视域紧缩到课堂教学这一特定的
时空之中，我们不难发现当前几种不和谐的课堂教学，一是没有对话的课堂……”“是的，我们的课堂因为不和谐，使得课堂的生命化被漠视、被淡化。生命化的课 堂教学追求的是人的生命的完整，即人格心灵的完整、个性的发展和情感的满足……”
“和谐其实并非新东西，我们的老祖宗早就说过了，即中庸之道。尊德性而道问学，致广大而尽精微，极高明而道中庸，这是中国传统文化中的儒家思想……”一个 又一个观点如同一串串闪亮的语珠，在不断的碰撞中迸发出五彩缤纷的思维之光，绽放出绚丽多姿的智慧之花。应邀到会的四位专家教授为会员们精彩的发言和独到
的见解频频报以赞许的微笑，南通大学教育科学院院长、博士后丁锦明等几位教授的点评更是将话题的研讨一次次推向高潮：“教育其实就是一个生命场，每一个教 师都可以奏出最华美的乐章……”那一天，通州小学的报告厅成为教育思想的竞技场，成为每一个协会会员快乐的成长驿站。
“名师”的成长离不开相互间的切磋和研讨，也只有在反复的倾听与思考、互动与辩析中，才能明晰前进的方向、觅到理想的目标，才能不断地提升教育的智慧。五
年来，协会结合教育改革的热点与难点问题，精心准备，充分酝酿，先后多次成功组织了类似于这样的主题研讨活动。 “教育细节与教育理念”、“‘？’与教学”、“教育：超越生命的智慧”、“课堂教学：师生生命的交响曲”、“享受教育”、“解读名师，感悟成功”……每一个教育话题抛出来之后，都引起了广大会员的极大关注；每一次讨论都成为会员们勤于思索、反复品味、不断成长的平台。这些话题中，有对教育教学领域中先进的教育思想、
教育理念及其实施操作的艺术和途径的探讨，如“教育细节与教育理念”所触及到的是关于教育观念与教育行为的相互关系，“‘？’与教学”所触及的是课堂教学 中所应有的教学观和学生的学习观；有对名优型教师及教师成长与发展规律、相关机制的探讨，如“解读名师，感悟成功”是对名师成长一般规律及机制的探讨。对
这些话题的研讨，有的是在协会会员之间，有的还特别邀请有关的教育专家及著名特级教师加盟研讨。如对“享受教育”“课堂：师生生命的交响曲”“和谐，课堂 教学的生命化追求”这三个话题的研讨，协会分别邀请了全国著名学者肖川博士、李镇西博士和南通大学的教育专家一同参与；在进行“解读名师，感悟成功”的话
题研讨时，协会邀请了著名特级教师李吉林和李庾南一起参与；在进行“可持续发展：中小学教师的自我超越”的话题研讨时，协会又特别邀请了著名教育专家成尚 荣、彭钢等一起参加。有这些“大师”“名家”的加盟，话题研讨的品位和档次更高了，也进一步激发了沙龙员参与的积极性，增加了话题研讨的气氛和效果。
通过这样的话题研讨，会员们在互动中交流了思想，在辩论中碰撞了思维，他们的思维变得更加敏捷了，眼光变得更加深远了，目标变得更加明确了。
成员会课，在实践中锤炼教艺
素质教育的主阵地在课堂，教师成长的主渠道也在课堂。“协会”充分认识到，作为“协会”的成员，他们的根基应该在课堂，他们应该将先进的教育理念内化为自己的教学行为，融进课堂教学，在课堂教学的实践中不断锤炼教艺，不断提高专业素质。为此，协会在组织成员开展学习和研讨的活动中，十分重视引
导他们对课堂教学的关注和研究，每学期都要举行一至两次的成员会课活动，以此作为精湛会员教学技艺、提高课堂教学素养的重要抓手。
2006年3月4日，又是一个阳光灿烂、草长莺飞的春天，还是在通州小学颐贤楼六楼的多功能教室里，三十余名会员和着全市近二百名教师，不时为同台执教献艺的著名特级教师孙双金和“协会”会员曹海永与张多嘉报以热烈的掌声。作为全国小学语文情智教学的倡导者，孙双金老师的课堂教学饱含情感、充满智慧；作为行走 在“名师之路”上的“准名师”，曹海永老师个性化解读的课堂教学风格初显端倪，张多嘉老师的课堂教学亦如名师的课一样流畅而大器。接下来的说课与评课，孙双金老师在阐述了自己对小学语文教学的独特感悟后，重点对两位会员的课堂教学进行了中肯的点评。他肯定了两位青年教师对小学语文教学的深入研究和对理想课
堂教学的执着追求，并对两位教师在课堂教学中呈现出来的亮点与不足进行了评点。第二天，协会移师金郊初中，又有两位会员教师与应邀前来的著名特级教师邱学华同台执教，再次将活动推向了高潮。在这样的会课活动中，执教的会员老师为了上好一节展示课，总是精心备课、潜心思考、不断磨砺，在一次次的反复洗课中寻觅到课堂教学的真谛，明晰着自我发展的方向，提升着教育教学理念。尤其是在欣赏了名师课堂和接受了名师点评后，会员们对课堂教学都有了更深层次的认识，教学的技艺也有了长足的进步。曹海永老师在课后的感悟中这样写道：“能与当今全国小学语文界著名特级教师同台执教，我以为这实在是一种幸运……在上课前的那
些日子里，我思考着，研究着，有痛苦的煎熬，有矛盾的斗争，有不断的颠覆，有漫长的等待……我觉得这个过程更多的是给我一种心理上的磨砺，从而让我趋走向沉稳……”
在实践中锤炼教艺，在会课中提升素养，业已成为最具魅力、最受大家欢迎的活动形式。“协会”成立以来，先后举办各种形式的会员会课活动二十多次，平均每位会员每学年都有一至两次在会课中执教献艺的机会。会课的形式有全体会员的大会课，还有分中学和小学（含幼儿园）的学科会课；有协会内部的会课，还有邀请外地的
优秀教师共同参与的会课。为了提高每次会课的质量，让上课的会员和听课的会员都能有所收获，协会都要在会课活动的同时组织说课和评课，并邀请市内外的专家 同台献艺，参与点评，促进了活动效果的最优化。近几年来，协会曾先后邀请海门市实验小学优秀青年教师张齐华、河南省中学语文特级教师庞美玲以及全国著名特
级教师于永正、孙双金、邱学华等共同参与沙龙成员的会课，并同堂执教；同时还先后邀请过海门市实验小学著名特级教师张兴华、南京市北京西路小学著名特级教 师袁浩和北师大肖川教授共同参与过协会会员会课时的说课与评课活动，为会员会课活动的开展增加了亮点和特色，使得这一活动的开展更有效地促进了全体协会成
员课堂教学理念的提升和教学技艺的锤炼。
考察名校，在体验中拓展视野
2006年4月14、15日，翔宇教育集团宝应实验小学、宝应实验初中、宝应中学彩旗招展，“热烈欢迎通州市‘名师之路’教育科研协会前来我校考察学习”的欢迎标语在风中猎猎作响，三十三名协会会员带着对教育的新追求，跨进了这三所闻名遐迩的苏北名校。
翔宇教育集团是一个新崛起的民办教育实体，集团本着“着眼长远发展，注重社会效益”的投资理念，以“现代学校的硬件设施，示范学校的办学质量，平民接受的
收费标准”作为建校原则，先后在江苏与安徽两省成功创办了八所民办学校，其成功的办学经验与优异的教育服务在省内外产生了广泛而良好的反响。14日，“协会”会员考察了翔宇教育集团宝应中学和宝验实验小学的新校园，听取了翔宇教育集团卢志文总校长关于学校管理的经验报告，并与卢总校长就教育教学的有关热点问题
进行了对话。作为全国知名的教育专家，卢志文总校长对“协会”在打造通州名师和提升通州教育形象所取得的显著成绩表示了肯定。15日，部分会员与三所学校的老师在分别进行了课堂教学展示，三所学校的近300名教师参与了观摩活动。这些展示课涵盖了从小学到高中的各门学科，执教的老师们充分展示了他们自己的教学风格、教学设计，尤其注意体现课改的一些新思路、新教法和新学法。展示课后，“协会”会员还分别与这两所学校的部分骨干教师进行了交流和研讨，分别就先前的展示课进行了点评，并相互探讨了当前学科教学中的一些热点问题，交流彼此在教育教学实践中的感悟和体会。在这两天中，这三所在省内外声名鹊起的苏北名校掀起了通州教育的热浪。
“会员的学习应该是多层面、多视角的，他们的成长需要多方面为他们提供学习与交流的机会。”通州市教科室研究员张伟老师如是说。为了扩大协会会员的眼界，更好地丰富大家的教育底蕴，增加教育科研和教育教学方面的见识与感悟，“协会”不定期地为会员安排了一些参观“名校”以及和名校教师相互交流与学习的活动。2003年上半年，协会特地组织小学组的全 体成员赴南京市北京东路小学和长江路小学这两所省教科所推荐的南京“名校”，进行了实地参观学习。在这两所学校，小学组的成员先考察了校园，然后重点听取
了该校专门提供的教学交流观摩课，并与两所学校的骨干教师就课堂教学的相关话题进行了研讨。在长江路小学，协会的老师们还专门与该校新成长起来的第二代特 级教师王君老师进行了对话交流，并听取了她关于个人成长经历的介绍，使大家内心产生了深深的敬佩与思考。2004年上半年，协会又分别组织了中学组和小学 组的会员赴苏南的张家港高级中学和江阴华士实验学校进行了参观考察。这两所学校都是苏南的名校，并且在全省乃至全国都有一定的影响。会员们也都首先参观了这两所学校富有特色的校园文化建设，接着分别听取了这两所学校的校长、全国著名特级教师和名校长高万祥与吴辰关于学校办学理念及教师培养方面的专题介绍，并听了部分学科的教学研讨课，与执教的老师进行了对话交流。
一次次的考察，一次次地体验，协会成员在耳濡目染中开阔了眼界，增加了对教育教学新的感悟，在名师的道路上又向前迈进了一步。
在参加完一次“协会”的“洗课”活动后，通州市石港中学的丁卫军老师告诉我们：“我很庆幸我们通州有一批像郭志明、陈明华、秦德林这样的知名特级教师和教科研专家，有像‘协会’这样的打造通州名师的平台。我在‘协会’里‘滚打’了四年，那种真诚的人际关系、和谐的研讨气氛、严谨的治学态度时时熏染着我，鼓舞着我，‘打磨’着我。”
